Samspill
Innhold
Lære sammen – styrken i gruppeundervisning
Hvordan lærer barn best å spille et instrument?
Gjennom å lytte, etterligne, prøve, feile – og oppleve mestring sammen med andre.
I gruppeundervisningen blir musikk en sosial aktivitet fra første stund. Barna ser og hører hverandre, og utvikler en felles puls og klangforståelse. De lærer ikke bare hvordan man spiller, men også hvordan man samarbeider, lytter, venter på tur, støtter hverandre og bidrar til et felles resultat.
Musikk som fellesskap
Når barn spiller sammen, skjer det noe spesielt:
- De utvikler gehør og rytmisk trygghet gjennom å lytte aktivt til hverandre.
- De lærer ved å observere og imitere – en naturlig og effektiv læringsform.
- De opplever tidlig følelsen av å være en del av et ensemble.
- Mestring blir noe vi deler, ikke noe man står alene om.
Dette skaper motivasjon og spilleglede. For mange barn blir øvingen mer meningsfull når de vet at deres stemme er en del av en helhet.
Trygghet gir bedre læring
I en gruppe blir det mindre farlig å prøve og feile. Barna oppdager at alle er i samme prosess, og at utvikling skjer steg for steg. Undervisningen veksler mellom felles aktiviteter, individuell veiledning og lekpregede øvelser som styrker teknikk, kroppslig bevissthet og musikalsk uttrykk.
Målet er ikke bare å lære cello, men å utvikle lyttende, selvstendige og samarbeidende musikere.
Fra første tone til samspill
Samspill er ikke noe som kommer «senere» i opplæringen – det er selve grunnlaget for læringen. Når barna får spille sammen fra starten av, blir musikk et språk de lærer å bruke i fellesskap.
Det er i dette møtet mellom individ og gruppe at mye av magien oppstår.
Sanger, vers og rim
Mange spør meg om sanger, regler og bevegelser jeg bruker i samspillsundervisningen.
Ingenting slår en god, felles klappe–si–synge–bevege aktivitet som avbrekk i innøvingen av repertoar!
Her er noen av reglene jeg ofte bruker:
En kylling – med bevegelser
En kylling, en kylling, en kylling har en vinge.
En kylling, en kylling, en kylling har to vinger.
En kylling, en kylling, en kylling har en fot.
En kylling, en kylling, en kylling har to føtter.
En kylling, en kylling, en kylling har en stjert.
En kylling, en kylling, en kylling har et nebb.
Bevegelser: Til hver verselinje legges én ny bevegelse til, mens alle de tidligere bevegelsene beholdes.
Kykkeli-regla
Veksle grupper som sier de ulike delene
Alternativt gjør «kanon» med at neste gruppe starter på 3
1, 2, 3, 4 / kykkelipire / klapp-klapp
5, 6, 7, 8 / kykkelipotte / klapp-klapp
9, 10, 11, 12 / kykkelipoll / klapp-klapp
12, 11, 10, 9 / kykkelipi / klapp-klapp
A ma-te-te
Klapp pulsen, først på lårene og så i hendene, etter hverandre. Voksen sier første linje, og barna gjentar
A ma-te-te / A ma-te-te
A ka-ra-kit-sji-kom-bo / A ka-ra-kit-sji-kom-bo
A ma-sa-ma-sa-ma-sa / A ma-sa-ma-sa-ma-sa
Ååå al-li-e al-li-e a-li-å / Å al-li-e al-li-e a-li-å
A ka-sji-ma-la-ga-ga / A ka-sji-ma-la-ga-ga
A ho-la ho-la ho-la / A ho-la ho-la ho-la
I’m Singing in the Rain
En bevegelseslek der barna gjentar både ordene og bevegelsene etter den som viser. For hver runde legges én ny bevegelse til. Bevegelsene beholdes gjennom hele sangen.
Tomlene frem!
Albuene sammen!
Knærne sammen!
Tærne sammen!
Rumpa ut!
Haka frem!
Tunga ut!
Etter hver ny bevegelse gjentas:
Ka-titji-ta, ka-titji-ta, ka-titji-ta-ta.
I’m singing in the rain,
just singing in the rain.
What a glorious feeling,
I’m happy again.
Etter at «tunga ut» er lagt til, kan leken avsluttes uten å synge sangen én gang til.
Her er sanger jeg bruker med instrument:
Musene i huset
Skala med tonene
D-D-A-A
E-E-A-A
F#-F#-A-A
G-G-A-A
F#-F#-A-A
E-E-A-A
D-D-pip-pip (finn pipelyder på instrumentet)
D (lang til slutt)
Tekst til sangen:
Se det bor en mus i huset
Spiser osten, drikker melken
vi kan ikke finne musen
Vet du hvor den er?
Se her vipper tipp og topp
(vippe buen over strengene, fra dyp til lyst)
Topp går ned når tipp går opp
Ingen er på samme sted
Tipp går opp når topp går ned
Alle øvelsene gjøres i jevn puls (4/4)